Maria das Neves estudante de Pedagogia do 6º período pela UFPE.
Ortografia na BNCC: um olhar no Ensino Fundamental do 3º ao 5º ano.
O ditado de palavras toma outra conotação, quando são feitas pausas para refletir e discutir sobre determinada regra ou convenção ortográfica. Ainda, a leitura e jogos com a turma, permitem a discussão sobre determinada ortografia, levando os alunos a descobrir regras específicas MORAES (2001).
O dicionário passa a ser um recurso importante para consulta da ortografia, sanando as dúvidas, inclusive, quando ficarem adultos. Os erros deixam de ser exercícios de autojulgamento, penitência, vergonha e medo de escrever. E passam a ser critérios para o planejamento de ensino e aprendizagem, que percebe que diferentes erros de ortografia exigem estratégias distintas e reflexões significativas.
A Professora Dra. Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves Pessoa, é graduada em Fonoaudiologia pela Universidade Católica de Pernambuco (1992), com mestrado em Letras pela Universidade Federal de Pernambuco (1999) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2007). É pesquisadora e membro do Centro de Estudo em Educação e Linguagem (CEEL/UFPE), professora do Centro de Educação da Universidade Federal de Pernambuco, ensinando na graduação e na pós-graduação no Programa de Educação.
Ana
Cláudia Pessoa, trabalha na área de educação há 13 anos, com ênfase em métodos
e técnicas de ensino-aprendizagem, atuando principalmente nas áreas de
linguagem, ortografia, escrita, aquisição e ensino. Além de contribuir em
diversas publicações, como os cadernos do Pacto Nacional pela Alfabetização na
Idade Certa do Ministério da Educação; Formação e saberes docentes: desafios
para (re)pensar a prática pedagógica (Recife: UFPE, 2020), Ensino de
ortografia: sequências didáticas e jogos para o ensino fundamental (Recife:
UFPE, 2020) e outros.
Em entrevista para o Blog BNCC: Educação linguística e literária, a professora Ana Cláudia Pessoa responde algumas perguntas sobre o ensino de ortografia para o Ensino Fundamental do 3º ao 5º ano, discute e oferece orientações sobre o uso de recursos didáticos para a prática pedagógica em sala de aula.
Ellen e Neves: O ensino da ortografia, por vários anos, tem sido realizado
através do ensino da norma, o exercício de fixação e da memorização. Você poderia falar sobre a configuração da proposta didática apresentada pela BNCC
para o trabalho com a ortografia no Ensino Fundamental do 3º ao 5º ano?
Ana Cláudia Pessoa: "A BNCC traz mais problemas em relação ao conceito de
alfabetização do que propriamente ao discutir ortografia. Porém, observo um problema na classificação
da norma ortográfica por exemplo, é informado no documento que a relação S/SS
é contextual. O S é contextual apenas
antes do a, o, u em início de palavras e o uso do SS é uma irregularidade.
Na parte teórica, não fica explícito como deve ser o ensino da
ortografia, quando trata das irregularidades, fala que essas correspondências
letra-som precisam ser memorizadas, mas não aprofundam o que fazer em relação
ao ensino dos casos regulares.
Nos quadros são apresentadas as regras que devem ser
trabalhadas, mas também não aponta trabalhos reflexivos em relação à norma.
Acredito que, em relação ao ensino da ortografia, a BNCC não
avança."
Ana Cláudia Pessoa: "Em relação às irregularidades, é necessário memorizar. Nesses
casos, sugiro um trabalho voltado para as palavras de uso mais comum na vida do
aluno. Uso de jogos ortográficos que
enfatizem determinadas irregularidades, contato com diversidade de gêneros
textuais (leitura e produção), dentre outras coisas.
As regularidades podem
ser trabalhadas por meio de jogos que apresentem como desafio reflexões que
ajudem os estudantes a pensar como a regra funciona. Podem ser realizadas sequências didáticas
específicas para o desenvolvimento de determinadas regras. Na sequência, é importante: considerar os
conhecimentos prévios dos alunos, favorecer a interação entre estudantes e
entre estudantes e professores; atividades diversificadas; promover um ensino
problematizador e reflexivo."
Ellen e Neves: Como podem ser compreendidos e tratados pelos professores
os erros ortográficos concebidos pelos alunos do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental?
Ana Cláudia Pessoa: "Primeiro é importante compreender o tipo de erro
apresentado. Se for um caso irregular, é
importante que o aluno compreenda que em casos de dúvidas naquela relação
letra-som é importante consultar um dicionário.
Se for um caso de regularidade, é importante levar o estudante a refletir
sobre o princípio gerativo da regra."
Ellen e Neves: Você pode comentar como tem sido apresentado nos
livros didáticos de língua portuguesa, atualmente aprovados pelo PNLD com base
nas habilidades da BNCC, o sistema de escrita alfabética e ortografia, e quais
alternativas didáticas os professores podem utilizar para ampliar a abordagem
deste objeto de conhecimento na sala de aula?
Ana Cláudia Pessoa: "Os livros didáticos aprovados pelo PNLD vinham apresentando
avanços em relação ao ensino do SEA e da ortografia com possibilidades de
atividades mais reflexivas. Ainda não
foi possível ver grandes mudanças nos LDs em decorrência da BNCC. Talvez, o próximo PNLD seja mais impactado por
mudanças, infelizmente para pior, em virtude do Plano Nacional de Alfabetização
(PNA)."
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